家鄉
一群生活在這塊土地上的人們，由於血緣和文化的認同，進而凝聚成鄉土意識。
生態人文學
這堂課【生態人文學】帶領我們探訪這兩地有著不同文化背景的地方，帶我們看見在這區域的人們是如何與環境共存，進而衍伸出當地獨有的文化。在基隆時，先以歷史角度剖析當地產業發展，以及集體意識，讓我們先有當地發展的脈絡，才能夠從這些人文背景中發現潛藏的生態學。不管是漁業的興盛，而誕生的特有小吃、食材等；或是當地特殊的地形，形成的多雨氣候，再影響到當地特殊的海岸線。其實彼此都環環相扣。在尖石時，則是以原住民獨特的文化觀，來探討自然環境對於他們來說，是多麼重要。以一個經驗來告訴我們何謂生態人文學。
對我來說兩地都有各自獨特的地景，也都有彼此的困境，但卻都有著愛著這塊鄉土的人們在。人文與生態應該要有一定的平衡。當過度傾往一邊，則無法達成最大的福祉。
在這堂課我學習到最多的是，瞭解到生態學一直在我們的生活當中，以前參與的地理實察都喜歡將自然地理與人文地理清楚的分類出來。很少提到在現今環境，自然與人文已經互相干涉，並非可以完全的二分。像我的生活環境，有著廣大的水田、濃密的果樹，但也有坐落其間的工廠廠房。自然與人文景觀同時並存在我的家鄉。而生活在都市的人們，也可能從郊山、河濱、公園等等獲取生態的經驗。而這些都是我們的生活經驗。
家
在這堂課讓我明白到，深愛自己的家鄉並為此感到驕傲是一件重要的事。不僅能夠形塑獨特的文化地景，還能夠讓我們更加珍惜這塊土地。在疫情肆虐的時間，我們應該更要好好維護我們生活的土地，不要只會說，而是要去行動，讓我們的家更好更棒。
