生態人文，是研究人與環境總體關係的，以人的生活實踐為中心，結合了倫理學和生態學的原理，包含物質和精神現象，從生物圈概念走向智慧圈概念。對德育及公民教育可以產生重要的輔助作用，結合推行又可以促進可持續發展（Sustainable Development）。將人倫哲學思想與生態學結合在一起，強調按倫理標準引導科學的使用，可以說是以人為中心的實踐生態學。倫理是道德哲學，意味著人與人之間、與環境之間相處的秩序，構成人類文明社會世代遺傳的道德規範，從哲學來說倫理就是「人性」。道德的力量和倫理的潛能是激發人類將思想、語言和行為都優質化的最基本要素。
人文生態觀的基本精神是天、地、人、物四者的結合，形成以倫理與德性為進化動力的一個大系統。綠色教育在人類社會的體制結構和運作具有關鍵地位，從社會生活角度去審視、了解和思考生命有機體在生存空間的互動演變過程，可以從而擴大我們的視野，重新認識生命的意義，有能力採取積極而平衡的觀點去實踐人生。人類具有直覺、靈感和悟性等潛在的精神智能，這些超常智能是億萬年進化綜合集成的結果，一旦融匯貫通就可以發揮出人意表的力量，成為俗稱的「天才」。
「引人入勝的文學藝術作品是半由靈感、半由功力創作成功；
而劃時代的科學技術則半由直覺、半由實驗付諸實踐。」
專家指出人類在大約十四歲之前，左腦和右腦需要感性和理性並重地衡發展，否則會影響十四歲以後的潛力發展。科學和哲學是分不開的，從生活實踐亦會使東西方文化逐步走向互補，從科學角度討論以人為中心的地球生態系統，從哲學角度探索宇宙生態，刺激思考，對宇宙有新的認識。人既被控，也能自控。人文生態學著重在互助的實踐應用過程中探討人際相處的應有規律，以及人的行為和價值觀對環境的認知和善用資源的技能。 生態人文，是研究人與環境總體關係的，以人的生活實踐為中心，結合了倫理學和生態學的原理，包含物質和精神現象，從生物圈概念走向智慧圈概念。對德育及公民教育可以產生重要的輔助作用，結合推行又可以促進可持續發展（Sustainable Development）。