「走讀」是什麼，其實在接觸這堂課前，我不了解。與其看書或坐在教室聽課，「走讀」是用行腳去了解一個地方，親身去當地，聽它的故事，它的生態、人文、地理、商業…等，關於這個地方的一切。記得在報名的時候，朋友說沒去過大溪，我就跟他說：「我有去過欸，就跟其他老街那些長得差不多啊，深坑老街、金山老街…，反正都是賣小吃、道路跟店家有那種老老的感覺。」我是去過大溪，或許甚至不只一次，但那些都不叫「走讀」，而今天才是我第一次走讀大溪。
開始前，林老師就告訴我們，走讀的過程中，會有很多聲音，摩托車的引擎聲、樹上的鳥叫聲…，可能你會不小心被這些聲音帶走，但沒關係，就任由這些聲音帶你去聽它們的故事。我想老師要告訴我們的是，不只聽導覽重要，更重要的是打開我的五官，也打開我的心，去感受這個地方，感受「大溪」。
第一站博物館導覽，我印象最深刻的是殺豬公的故事。大溪每年都會殺豬公獻祭，十個姓氏每年輪流。老師突然提問：「為什麼要殺豬公？」這個問題我從來沒去思考過，我只覺得就像拜拜要準備食物一樣，就是要向神明祈求，所以要準備東西來感謝神明啊，但背後的意義，我似乎從沒去質疑或去多想。聽了老師的解說，我才理解殺豬公是件大喜事，包含一命抵一命的深深感謝及親手養育的不捨。很多事情不是盲然接受，需要更多的思考和質疑，才會有更深層的理解。傳統為什麼要傳承，如果沒有去了解，傳承的就只是一個行為、一個儀式，或許有人會因此覺得毫無意義，但這不是我們要傳承的，我們要傳承的是精神、是故事，唯有去完整的了解，傳承才有其意義。
黃老師和我們介紹的一些大溪的文化，也連結當地的生態。生態造就文化，其中的連結密不可分。我們站在高起的平地上遠望，右手邊看過去是平平的台地，左手邊遠望是高低起伏的丘陵，而正前方就是大漢溪，以前常在地理課本看到的河階地形，就如實的呈現在我眼前。中午覓食走進店家，也發現真的如老師所說，門口看起來小小一家，但走進去超級深，是長條型的房子。我覺得這就是走讀的意義，真的親眼看到，就會印象深刻，而地理、氣候、建築、文化…所有都是環環相扣的，才變成我們現在看到的大溪。
走在大溪老街，抬頭就可以看見每間房子上面都有精緻的石頭雕刻，是巴洛克建築的特色，老師邊走就邊指著雕刻上的每個小細節，每個小小的圖案都帶著不同的祝福，光一間房子門口就充滿好多故事。一邊走，我也發現，大溪老街的招牌好整齊啊，除了一些老字號從在已久的舊招牌，其他新的店都是用統一的招牌側掛在店門口的柱子上。以前高中上美術課，老師曾帶我們觀察過街景，並讓我們每個人自己設計一個小小街景，每間房子的外觀、顏色、招牌的樣式等都要注意，讓整個街景看起來協調，符合同一種風格，但我們知道，這是很難在真實生活中實現的，畢竟需要太多人的配合，而大家喜好又不相同，除非像英國那樣官方直接規定建築。不過大溪老街的店家居然能一起合作，沒有為了吸引客源而將招牌放大，或用醒目的顏色，而是統一用小小的招牌，並設計成符合老街風格的樣式，讓整體看起來古色古香，保留原本大溪古建築的溫度。
下午參訪了一間木藝店，體驗刨木屑，看師傅隨手就刨了一大堆，自己最上去，卻怎麼用力也刨不出來。一個木工師傅的養成，需要經過好多的訓練，練手藝前，更要練心，培養刻苦耐勞的性格，專心的態度，清空所有雜念。而木工師們做的每張桌椅，不管長寬高，都要落在魯班尺的紅字上，師傅說絕對不能讓別人坐在凶的椅子上。對這些細節的堅持，代表的是木工師傅的善良，每張椅子、每張桌子都是吉祥，都是祝福。
接下來的參訪，雖然因為時間緊迫來不及聽所有店家說他們的故事，但我能感受到他們對這個家鄉的愛，在傳承和創新間找平衡，為自己的家鄉努力，或許我們這些非本地人能做的不多，但有像黃老師這樣的人做詳盡的田野調查，有這些店家努力保留文化，我們只需要去聽他們的故事，多了解大溪，感受大溪，其實也是在為大溪的文化保留付出，這也是走讀的意義之一吧。
臨走前我問北藝大電影系的同學，迪化街和大溪老街同樣是巴洛克式建築，她卻覺得兩個地方有很大的不同，這個不同是什麼？其實經過一天的走讀，我能感受到兩個地點的不同，但總覺得藝術系的同學看東西，會有更多的層次，和我們也會有不同的面向，所以很想聽聽她的想法，也謝謝她和我的分享。這次的走讀大溪，不再像之前來大溪遊玩，吃吃喝喝逛完就走，只覺得是個美麗、豆干很好吃的地方，我聽到、看到、吃到、體會到更多的大溪，我不會再說大溪就跟深坑老街、金山老街…差不多，「大溪」，有它的故事。